Deures Matemàtiques

 Aquest trimestre hem començat repassant les temàtiques o qüestions sobre les quals ens agradaria saber o investigar abans d´acabar al curs i que es pugui connectar amb el projecte de classe. Una d´aquestes qüestions va relacionada amb el turisme, saber quins són els païssos més visitats o eren abans de la pandèmia, les banderes o la geografia en general.

Les dades que es treballen en aquesta àrea ens serveixen per treballar les matemàtiques, concretament avui la numeració, descomposició o l´escriptura de nombres en català.

Després d´explicar la fitxa que hem presentat i fer un repàs dels continguts, haurem de completar-la a casa a la llibreta de matemàtiques.

El número del primer exercici, com hem dit a classe és el 3.021. 745 i només faltaria escriure-ho en lletres.

A l´últim exercici, també havíem de identificar l´errada de l´exemple.

👉 Fitxa 28 d'abril

 

COMUNICACIÓ NO VIOLENTA: "El encargado"

👍💫Avui hem començat la primera sessió del taller que portarem a terme cada dimecres del tercer trimestre sobre Comunicació No Violenta, que la podríem definir com el model de comunicació que ens apropa als demés, ens ajuda a expressar-mos amb claretat, mostra empatia cap a l´altra persona, tenim en compte les necessitats i ens ajuda a sentir-nos millor

👐L´objectiu és reforçar els vincles afectius del grup i tenir cura de les relacions, afavorint la comunicació no violenta a partir d´un llenguage adequat i inclusiu entre companys i mestres i acabar l´etapa en aquesta escola amb un bon clima d´aula.

❤Així, els dimecres, juntament amb Maria directora i Maria PT, crearem espais de participació i diàleg basat en la escolta empàtica que permetrà tenir consciència del que senten els companys i companyes amb els que passam cada dia. 

📊I és que després d´haver passat un sociograma a la classe, els resultats mostren que hi ha companys i companyes que es senten malament o pateixen a classe; altres que observen que hi ha gent que es comunica de manera inapropiada, altres que ajuden a la resta, o que provoquen conflictes, etc.

😟Així, per prevenir aquestes situacions i per detectar conductes inadequades entre iguals que ajudi a que les persones de classe a sentir-se millor, hem començat avui visualitzant un curtmetratge i expressant, de un en un,  com ens ha fet sentir, quines emocions ens ha provocat el vídeo en un cercle de diàleg com els que hem fet durant el curs. Per expressar com ens ha fet sentir i trobar la paraula adequada, ens hem ajudat de les cartes d´emocions i necessitats.

 

💬A partir de les intervencions de la classe hem anat identificant conductes inapropiades del vídeo, reflexionant sobre les consequències que aquestes provoquen en les persones implicades i les que estan al voltant. La setmana que ve crearem un recurs visual que reculli el que hem parlat avui per tenir-ho present.

📌Us deix aquí l´enllaç del Curtmetratge "El Encargado" per les persones que no han vingut i per tothom que volgui veure´l. Es penjarà al Classroom també. 

📺👉Vídeo👈

 

Deures expressió escrita

 Aquesta setmana estam contestant les preguntes sobre les diferents temàtiques plantejades al final del llibre de lectura L´ILLA DEL TRESOR.

Primer ho hem fet de manera oral per treballar l´expressió oral (les 5 primeres) i avui hem continuat a classe treballant l´expressió escrita en català.

Per demà, hem de contestar a la llibreta les preguntes sobre LA FEINA (punt 8).

De manera voluntària (es tindrà en compte la participació en llengua catalana) es pot contestar a les preguntes del punt 9 sobre l´amistat i seguint reforçant la competència en comunicació lingüística.

 

Deures Illa del Tresor

Bon dia, després d'organitzar el trimestre aquest matí (horaris, desdoblaments, grups cooperatius, càrrecs) per DEMÀ hem de llegir les 5 primeres preguntes del final del llibre de lectura que hem llegit aquestes vacances i pensar i reflexionar les respostes sobre les diferents temàtiques plantejades. 

Així, demà a classe, expressarem oralment en català les respostes. És a dir, a casa no hem d'escriure  les respostes, però si algú vol aprofitar i  practicar comentant  i parlant el que explicarà demà en català, li pot ajudar.

Calendari conferències 3er Trimestre

 👋 Bon dia famílies, el proper trimestre, especialment curtet amb un viatge d´estudis per enmig i que serà l´ultim que passeu al CEIP Sant Antoni, arriba amb novetats organitzatives.

🔔 A partir de dilluns 25 la mascareta no serà obligatòria (sí al BUS!) i el temps d´esmorzar es reduirà a 15 minuts, sense fer ús de chromebook ni jocs, per així aprofitar el poc temps que tindrem abans d´acabar el curs.

🍓 A més, durant les hores amb mestres de suport es farà desdoblament de la classe en dos grups per avançar en els continguts mínims per arribar a l´institut. 

📆 Això suposarà, entre altres coses, un canvi en el calendari de les exposicions de les Conferències, passant de dijous a dimecres de 9h a 10:30h (amb alguna excepció) i que queda de la següent manera.

4 de maig: Sofia, Oscar, Junior.

11 de maig: Anai i Pau.

18 de maig: Runi, Ethan, Cheikh.

DILLUNS 23 maig: Aitor i Izan.

25 de maig: Kawtar i Afnaan.

8 de juny: Joy, Rebeca i Avril

💬 A més, en tornar dilluns farem les modificacions dels grups cooperatius i els rols de cada alumne tal i com us vaig comentar a les tutories de la 2a avaluació.

🌹📚 Que tingueu un feliç dia de Sant Jordi i bon cap de setmana!

Inclusió i esport adaptat

A les darreres sessions d'E.F d'aquest segon trimestre, hem tingut la sort de comptar amb l'esportista i tècnic esportiu Vicent Costa que ha portat a terme el programa "Som especials" d'inclusió esportiva a l'escola al llarg de dues sessions de caràcter teòric i pràctic.

L'objectiu principal ha estat concienciar-nos de la necessitat d'inclusió d'alumnes amb i sense diversitat funcional en aquesta àrea i sensibilitzar-nos sobre les limitacions i les desventatges de la "discapacitat" a través de l'experimentació per sí mateixos/es.

En Vicent ens ha trasmès les seves idees amb l'entusiasme i la passió que sent per aquest món. I en destaquem les següents: 

- 1 persona de cada 10 persones té alguna "discapacitat". Dis= que no té o que li falta. Capacitat= habilitat per fer una cosa. Discapacitat= No tenir habilitat per fer una cosa.

- Hi ha 4 tipus de discapacitat:

• Física: dificultats motrius.
• Sensorial: dificultats en els sentits.
• Mental: 70-80 IQ d’intel·ligència. 
• Intel·lectual: retards maduratius i problemes d'aprenentatge.

- Sovint "discapacitat" ho relacionem amb: problemes, persones que els costa fer algunes coses, persones que necessiten ajuda…  Però no és quelcom negatiu, és una característica, un tret més de cada persona. La discapacitat com un tret més que caracteritza a una persona, però  que no la defineix.

- Avui en dia  no utlitzem el terme discapacitat, parlem de diversitat funcional: tots i totes tenim habilitats diferents. 

- El concepte de diversitat com quelcom positiu. Tots i totes som iguals perquè som persones.  Tots i totes som diferents perquè tenim unes característiques que ens fan únics i úniques. Som únics. Som especials.

- L'esport adaptat tracta de modificar, canviar, adaptar les regles, normes, material a les necessitats de cadascú, perquè TOTHOM pugui jugar, i no adaptar-lo només als que tenen una "discapacitat".

En Vicent ens ha donat a conèixer alguns exemples de persones importants com: Mozart, Einstein i Messi que teníen/tenen síndrome d’Asperger.

I d'alguns esportistes amb diversitat funcional que són uns campions com:

• Javier Aguilar és campió del món d’escalada i és cec.
• Hamato: campió tenis taula i no té braços.
• Javier Vergara: triatleta campió del món i li falta una cama
• Hansel Emanuel: dominicà que juga a bàsquet i li falta un braç. Vol arribar a jugar a la NBA.

El missatge que ens ha deixat està clar: Qui vol, pot. Els costarà més arribar, s’hauràn d’esforçar més però, ho poden aconseguir. 

Després d'aquesta introducció de caire més teòric hem començat amb la pràctica. 

Ens hem col·locat per parelles, un/a amb els ulls tapats, hem acordat un so identificatiu. L'invident havia de reconèixer desplaçant-se per tot l'espai al guia mitjançant el so que han acordat. 

Amb aquesta activitat ems hem posat en la pell d'una persona autista.

A la segona sessió hem jugat a dos esports adaptats: Goalball i fútbol per a cecs i cegues.

FUTBOL

GOALBALL

És l'únic esport paralímpic que s'ha creat fins el moment per a persones amb deficiència visual.

Amb esforç, perseverança i constància els obstacles es poden superar!

MOLTES GRÀCIES, Vicent!

EMOCIONS i E.F

Aquest curs l'equip de mestres de l’escola hem realitzat una formació de centre basada en la educació socioemocional i la gestió de conflictes basant-nos en la comunicació no violenta. 

A l’àrea d’educació física hem posat en pràctica els següents recursos, estratègies i eines de comunicació assertiva o de comunicació no violenta per millorar el clima socioemocional de l’àrea i valorem molt positivament. 

PANELL D’EDUCACIÓ SOCIOEMOCIONAL

En aquest panell està explicat què hem de fer quan tenim un conflicte a E.F:

L'alumne/a mediador/a ha de:

1. Buscar un lloc tranquil per iniciar el procés.

2. Si ho necessita repassar les seves funcions:

   
   

   
   
   

3. Agafar les targetes de les 4 passes de la CNV per resoldre conflictes del panell.

   
   

   
   
   

4. Seguir les 4 passes: 

   
   

   
   
   

5. Per la passa 2 poden agafar el sobre de les emocions del joc de cartes connecta. 

6. Per la passa 3 poden agafar el sobre de les necessitats del joc de cartes connecta.

https://drive.google.com/file/d/1VEbtSg97eieDUigKtpgK6Erfz5Kqy_oq/view?usp=sharing

ACTIVITAT EM SENTO…

A mesura que van arribant a la rotllana que fem per començar, i de manera voluntària, cadascú agafa el seu nom i el col·loca a l’emoció que identifiqui el seu estat emocional en arribar a la sessió.

És un bon moment per saber com estem, i d’aquesta manera, tots i totes tenir-ho en compte. 

Si algú vol compartir i explicar el perquè, l´escoltem i ho tenim present.

EL TÚNEL DE LES EMOCIONS

Per acabar les sessions i com a tornada a la calma, hem introduït aquesta activitat que anirem realitzant al llarg del curs.

Ens col·loquem en dues fileres formant un túnel. Un/a alumne/a haurà de passar per aquest amb els ulls tapats. 

Es tracta de pensar en aquells aspectes positius que té aquest/ company/a, i a mesura que va avançant pel túnel, d’un/a en un/a, i a l’orella, li anirem regalant aquestes paraules polides o petites frases d’agraïment. 

En acabar de passar el túnel, li destapem els ulls i li preguntem com ha anat, i si vol compartir com se sent i allò que li han dit que més li ha agradat, sorprès… 

Aquest, també és un bon moment, per treure les cartes de les emocions i posar nom a allò que senten.

És un moment màgic,en el que molts d’ells i elles s’emocionen perquè sovint no estem acostumats i acostumades a rebre aquests missatges positius i d’agraïment, i molts desconeixen que aquests trets formen part de la seva manera de ser. És una activitat que tothom vol realitzar i cada dia demanen!

Preparats/des, llestos/es, jaaa!!!

Continuem el segon trimestre amb el treball de les habilitats motrius de desplaçaments, salts i llançaments mitjançant l’esport de l’ATLETISME.

L'atletisme es divideix en diferents disciplines. Al llarg de les sessions hem treballat les següents:

    - CURSES:

                - Curses de velocitat

                - Curses de relleus

                - Curses d'obstacles

    - SALTS:

                - Salt de llargada

                - Triple salt

                - Salt d'alçada

    - LLANÇAMENTS:

                - LLançament de javelina (d'escuma)

                - Llançament de pes (pilota anti-bot)

                - Llançament de disc (frisbi)

I el darrer dia vàrem fer una miniolimpíada amb les següents proves:

1. Salt de llargada: És important coordinar la cursa d’aproximació amb el salt. Anar corrent fins a la línia, i sense trepitjar-la fer la batuda amb un peu incidint en la importància de l’impuls dels peus, la flexió i força de les cames, inclinació del cos endavant, mirada cap endavant, i després de la fase aèria, caure amb els braços endavant (per no caure enrere, de cul). 

2. Llançament de javelina: Col·locats en fila, els i les alumnes hauran de llançar desde fora de l’àrea la javelina d’escuma el més lluny possible. Qui realitza el llançament va a buscar la javelina i li passa al següent company/a.

  

3. Cursa de velocitat: A la recta que hi ha davant de les portes automàtiques vermelles del gimnàs marcarem amb cons la línia de sortida i la línia d’arribada. Han d’intentar córrer el recorregut el més ràpid possible. Anotar a la graella els temps de tots els components de l’equip.

4. Llançament de pes: De manera individual, els i les alumnes hauran de llançar una pilota de gimnàstica rítmica el més lluny possible seguint la següent tècnica: 

• El pes (la pilota) es col·loca darrere i sota la mandíbula inferior (boca), els dits de la mà podran tocar el coll. El colze es separa del cos i es col·loca en prolongació de la línia de les espatlles.

  

• Col·locar darrera la cama que sosté el pes  i les espatlles han d'estar perpendicular a la trajectòria de llançament. La cama avançarà cap endavant en el moment del llançament.

De toc a toc!

Al segon trimestre hem treballat una unitat de didàctica de RAQUETES. Al llarg de les sessions els i les alumnes han pogut experimentar amb diferents tipus d'implements: raquetes de tennis, pales de pàdel, raquetes de bàdminton, pales de platja, raquetes de tennis taula... de manera han pogut veure quines semblances i diferències hi ha entre elles. 

Els esports amb raqueta, per les seves característiques, poden ser practicats com a simple joc de recreació, o bé, com a esports de competició de gran exigència energètica.

A l'escola, com a joc recreatiu, s’adapta fàcilment a espais petits tant a l’aire lliure (si no fa massa vent) com al gimnàs. La seva iniciació és ràpida i fa que tothom, en poc temps, pugui gaudir del joc. A més, degut al seus peculiars objectes de vol (pilota, volants, etc.) fan que siguin dels esports motivants per a l'alumnat.